在職研究生：這些沒用的東西你還在學(xué)嗎？

在職研究生：這些沒用的東西你還在學(xué)嗎？

在職研究生教育越來越火，很多人沖著提升學(xué)歷去的，但說實(shí)話，有些課程和內(nèi)容真沒啥用，學(xué)了也是白費(fèi)時(shí)間。今天我就來掰扯掰扯，哪些東西在職研里純屬浪費(fèi)精力，幫你“防坑”省錢。全是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，接地氣點(diǎn)說，別嫌我啰嗦。

首先，得說說那些老掉牙的理論課。比如一些管理類課程，講的全是上世紀(jì)的理論模型，什么“泰勒科學(xué)管理”之類的，現(xiàn)在職場早過時(shí)了。你在公司里用不上，老板也不會(huì)看這個(gè)。我認(rèn)識(shí)個(gè)朋友，讀MBA時(shí)花大把時(shí)間學(xué)這個(gè)，結(jié)果工作中根本沒機(jī)會(huì)實(shí)踐，白搭了幾個(gè)月。還不如學(xué)點(diǎn)實(shí)際的，比如數(shù)據(jù)分析和團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧。在職研的課程設(shè)置有時(shí)太學(xué)術(shù)化，忽略了職場需求，這點(diǎn)大家得警惕。

其次，選修課里那些花里胡哨的內(nèi)容。舉個(gè)例子，有些院校搞的“文化研究”或“哲學(xué)導(dǎo)論”，聽著高大上，但對(duì)工作零幫助。你想想，你是來提升業(yè)務(wù)能力的，不是來當(dāng)哲學(xué)家的。我見過非全的同學(xué)選這些課，只為湊學(xué)分，結(jié)果考試前熬夜背，考完就忘光。更坑的是，有些免聯(lián)考項(xiàng)目還硬塞這種課，學(xué)費(fèi)不便宜，時(shí)間耗進(jìn)去真不值。建議選課時(shí)盯緊實(shí)用方向，比如MPAcc的財(cái)務(wù)實(shí)操或MEM的工程管理，這些才真能派上用場。

再就是作業(yè)和考試形式。在職研本來時(shí)間就緊，可有些老師布置的作業(yè)超繁瑣，比如寫長篇論文或做復(fù)雜案例分析。聽起來鍛煉人，但對(duì)上班族來說，壓力山大。你下班累成狗，還得熬夜趕作業(yè)，效果呢？可能就應(yīng)付過去，學(xué)不到真東西。同等學(xué)力申碩的朋友跟我吐槽過，他們花幾萬塊讀的課程，作業(yè)全是形式主義，沒提升技能。我的建議是，選項(xiàng)目時(shí)看準(zhǔn)教學(xué)方式——線上課或?qū)嵺`項(xiàng)目更友好。

還有教材和資料問題。有些課程用的教材老舊，更新慢。比如MTA（旅游管理）的課本，還講傳統(tǒng)旅行社模式，可現(xiàn)在都搞線上平臺(tái)了。你學(xué)完發(fā)現(xiàn)跟不上行業(yè)變化，這不是坑人嗎？更別說EMBA里那些案例研究，用的都是過時(shí)企業(yè)例子，分析起來沒勁。建議自學(xué)時(shí)多補(bǔ)充新資源，別光靠課堂。

對(duì)了，別忽略時(shí)間成本。在職研一般周末上課，一耗就是兩年。如果你選的內(nèi)容沒用，等于浪費(fèi)了寶貴的休息日。比如MPA（公共管理）的一些政策分析課，理論性強(qiáng)但實(shí)操弱，工作中用不到。我主張：讀之前多調(diào)研，問問學(xué)長學(xué)姐，挑重點(diǎn)學(xué)實(shí)用的。在職研不是萬能藥，得聰明點(diǎn)選，省下的時(shí)間和錢干點(diǎn)別的更香。

全日制研究生沒用的東西

咱就說，考個(gè)全日制研究生，費(fèi)老大勁了，對(duì)吧？熬夜復(fù)習(xí)、過五關(guān)斬六將，好不容易擠進(jìn)去了，想著能學(xué)點(diǎn)真本事，鍍層金。但真讀起來，有時(shí)候真覺得… 咋老整些沒啥大用的玩意兒呢？ 今天就來嘮嘮，那些在讀研過程中，讓人覺得有點(diǎn)“白費(fèi)勁”的東西。

1. 某些“水”得能養(yǎng)魚的公共課/必修課 ?

不是說所有課都沒用，但總有一些課，你上完就覺得：“這跟我的專業(yè)有啥關(guān)系？？” 名字聽起來挺高大上，什么“學(xué)科前沿”、“某某理論”，結(jié)果老師要么是照本宣科念PPT，要么講的內(nèi)容跟你的研究方向八竿子打不著。時(shí)間花了，學(xué)分拿了，筆記記了厚厚一沓，考完試立馬忘光光。這種課，說白了就是走個(gè)過場，純粹為了湊學(xué)分而存在。 你說它一點(diǎn)用沒有吧，它給了你學(xué)分；你說它有用吧，真沒覺著學(xué)到啥能用在刀刃上的東西。

2. 形式大于內(nèi)容的“學(xué)術(shù)活動(dòng)”?

讀研嘛，總少不了參加各種講座、研討會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告。初衷是好的，讓大家開眼界。但實(shí)際情況呢？很多時(shí)候變成了“簽到打卡”任務(wù)。 臺(tái)上講的可能是陳年老調(diào)，或者太偏太專，底下人聽得云里霧里，昏昏欲睡。強(qiáng)制要求去，不去影響評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，去了吧，時(shí)間耗在那兒，心思早飛了。這種“被學(xué)術(shù)”，除了能證明你“出席”了，對(duì)提升你的研究能力有多大幫助？真得打個(gè)問號(hào)。

3. 為了考試而考試的“死記硬背”?

研究生了，考試方式還跟本科似的，考名詞解釋、考大段大段的背誦內(nèi)容。有些課程，明明應(yīng)該側(cè)重理解和應(yīng)用，結(jié)果期末重點(diǎn)就是劃范圍、背重點(diǎn)。考完試，知識(shí)點(diǎn)像過期的面包一樣，迅速從腦子里清空。 這種考試，除了鍛煉下短期記憶力，對(duì)培養(yǎng)研究思維、解決問題的能力，貢獻(xiàn)實(shí)在有限。研究生考試，難道不該更靈活點(diǎn)，考考你怎么解決問題，怎么思考嗎？

4. 某些“湊字?jǐn)?shù)”的課程論文/作業(yè)??

老師布置個(gè)幾千字的課程論文，主題可能很寬泛或者很老套。學(xué)生為了完成任務(wù)，東拼西湊，復(fù)制粘貼，稍微“洗”一下稿子，應(yīng)付了事。老師呢，可能也沒那么多精力細(xì)看，看個(gè)大概，給個(gè)分?jǐn)?shù)就完了。這種作業(yè)，寫的人痛苦，看的人（老師）也未必認(rèn)真，純粹是為了“有作業(yè)”而作業(yè)。 對(duì)提升真正的寫作能力、研究能力，效果微乎其微，還浪費(fèi)了大量時(shí)間。

5. “放養(yǎng)式”導(dǎo)師的“虛無指導(dǎo)”???

這個(gè)得看運(yùn)氣！遇到認(rèn)真負(fù)責(zé)的導(dǎo)師，那是福氣。但遇到那種“放養(yǎng)型”的導(dǎo)師，可就頭大了。一學(xué)期見不著幾次面，發(fā)消息石沉大海，開組會(huì)就是走形式，對(duì)你的研究方向和進(jìn)展缺乏實(shí)質(zhì)性的、持續(xù)的指導(dǎo)。全靠自己摸索，跌跌撞撞。你說導(dǎo)師沒用吧，他/她確實(shí)是你名義上的導(dǎo)師；你說有用吧，關(guān)鍵時(shí)候真指望不上。這種“虛無”的指導(dǎo)關(guān)系，讓人特別無力。

6. 某些“為了發(fā)而發(fā)”的低質(zhì)量小論文?

有些學(xué)?；蛘邔I(yè)，畢業(yè)要求發(fā)小論文（期刊論文）。壓力之下，部分同學(xué)可能就奔著“能發(fā)就行”去了。找一些版面費(fèi)高、審稿松、甚至沒啥人看的“水刊”投稿。內(nèi)容呢，可能也就是把課程作業(yè)或者不太成熟的研究成果包裝一下。這種“灌水”出來的論文，除了能應(yīng)付畢業(yè)要求、滿足一下發(fā)表數(shù)量，真正的學(xué)術(shù)價(jià)值有多少？ 自己心里最清楚?；〞r(shí)間、花錢，就為了個(gè)“已發(fā)表”的名頭，意義不大。

最后咱得說明白：

說這些東西“沒用”，不是否定讀研本身的價(jià)值！更不是說學(xué)歷沒用！ 全日制研究生的經(jīng)歷，系統(tǒng)的科研訓(xùn)練、深入的專題學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的同門和老師，這些核心價(jià)值是實(shí)實(shí)在在的，對(duì)個(gè)人能力和眼界的提升是巨大的。學(xué)歷本身在求職市場上也絕對(duì)是加分項(xiàng)。

咱吐槽的，是在追求這些核心價(jià)值的過程中，那些繞不開的、消耗時(shí)間精力卻又收效甚微的“形式”和“環(huán)節(jié)”。就像一碗好湯，精華都在湯里，但難免會(huì)喝到點(diǎn)沒化開的鹽粒或者不想吃的蔥花，硌牙又掃興。

讀研不易，該學(xué)還得學(xué)，該忍還得忍。但把這些“坑”點(diǎn)出來，是希望后來人能心里有數(shù)，把寶貴的時(shí)間和精力，更聚焦在那些真正能讓你長本事、有收獲的地方。 畢竟，讀研的時(shí)光，真的很珍貴！

你覺得讀研時(shí)還有啥“沒用”的東西？或者有啥特別有用的？評(píng)論區(qū)嘮嘮唄！