考博不全是導師說了算，在考試中認識導師，和導師有人脈對錄取是有一定的用處的。只有很少部分因為這些決定性因素而被錄取的。大部分學校和導師還是會考慮考生的成績和綜合能力來決定錄取。導師的決定權更多體現在傾向于成績好、能力強、素質高的考生。國內很多大學規定，博士不能順利畢業，就會被剝奪兩年的學位，所以導師們有很大的決定權。而且，博士的培養是要花錢的，而這些錢都是從博士生的項目中拿出來的，所以，想要將博士生的研究成果最大化，就必須要挑選出有潛力的博士生。

博士是標志一個人具備出原創成果的能力或學力的學位，是最高級別的學位（博士后并不是學位）。博士標志一個人具備出原創成果的能力或學力的學位，是目前最高級別的學位。擁有博士學位或博士學位同等學力，意味著一個人有能力由學習階段進入學術階段。

具備出原創成果的能力或學力是博士學位的核心內涵，也是擁有博士學位的人的最本質特征。高等教育本身是一個完整的科學體系，有其獨特的概念和定義。中國高等教育事實上是在模仿西方的大學和學位制度。對于新型的中國高校，我們還都在摸索學習自己并不熟悉的西方教育系統。并且有可能在不遠的將來建立具有中國特色的高等教育。

考博時導師的話語權的確很大，這是因為導師在學術領域通常具有豐富的經驗和權威的地位。導師對于研究方向的了解和指導可以幫助學生更好地融入學術圈，并在研究中找到合適的方向。在導師的引導下，學生可以更迅速地完成研究任務，并更容易地發表論文。

雖然導師的建議至關重要，但學生并不應該完全依賴導師的意見。學術研究是一個相互合作的過程，學生也需要在導師的指導下保持一定的獨立性。在選擇研究方向和課題時，學生可以根據自己的興趣和判斷提出建議，與導師進行深入的討論。

在與導師的溝通中，學生應該表達自己的獨立見解和研究想法，同時接受導師的建議和批評。建立開放而合作的溝通渠道有助于在導師的指導下實現個人學術目標。總體而言，導師的話語權在考博過程中是非常重要的，但學生也應該在合作中保持一定的獨立性，以更好地發展自己的學術能力。

導師的話語權在考博過程中占據著重要地位，因為導師通常具有豐富的學術經驗和在特定領域的專業知識。導師的指導有助于學生更好地融入學術圈并找到適合自己研究方向的課題。在導師的引導下，學生能夠更高效地完成學術研究，同時也能夠更容易地發表論文和參與學術活動。

雖然導師的建議和意見非常寶貴，但并不意味著學生完全沒有發言權。學術研究是一個相互合作的過程，學生也應該根據自己的興趣和研究方向在導師的指導下提出自己的見解。導師希望看到學生在研究中展現出獨立思考和創新的能力，而不僅僅是機械地執行指導。

在與導師溝通時，學生可以提出自己對研究方向的理解和期望，通過積極的學術交流建立良好的合作關系。導師和學生之間的合作應該是一種平衡和相互尊重的關系，以促進學術研究的共同進步。

考博時導師的話語權確實很大，因為導師在學術領域有豐富的經驗和權威性的地位。導師通常會根據自己的研究方向和項目需求來安排學生的研究任務，提供重要的指導和建議。在一定程度上，導師的意見反映了學術界的潮流和研究熱點，對于學生來說是寶貴的參考。

學術研究是一個相對自由和開放的過程，學生也應該在導師的指導下保持一定的獨立性。有時導師的建議可能并非唯一正確的選擇，學生需要根據自己的興趣和判斷做出適當的調整。在與導師溝通時，可以通過充分討論和提出自己的見解來實現與導師的平衡，確保在學術研究中既能得到導師的支持，又能保持個人的學術獨立性。導師的話語權在考博過程中是重要的，但學生也應該靈活運用，充分發揮自己的判斷和創造力。

在考博的過程中，導師的話確實有很大的分量，但并不是說導師說了算就是絕對的。導師在考博階段起到了指導和引導的作用，他們擁有豐富的學術經驗和研究視野，可以為學生提供寶貴的建議和指導方向。然而，考博是一個個體成長和獨立研究的過程，學生應該在導師的指導下，根據自己的興趣和研究方向積極探索，形成獨立的學術觀點。

在選擇導師時，確實要考慮導師的研究方向和個人風格是否與自己相符，但并非一味聽從導師的建議而完全舍棄自己的想法。導師更多的是提供學術引導和建議，而不是強制性地規定學生的研究方向。學術研究是一個開放的過程，學生需要在導師的指導下，形成自己的獨立思考和創新。導師在考博過程中的指導是非常重要的，但學生也應該保持獨立思考的能力，不僅僅局限于導師的觀點，要有勇氣和信心去追求自己感興趣的研究方向。