讀非全日制研究生對于考教師高級職稱有幫助嗎？

在教師崗位圈子里，評職稱那可是大事。

很多老師就琢磨了，讀個非全日制研究生，對考教師高級職稱能有幫助不？答案是肯定的，下面我就跟大伙說明一下。

更高的學歷（研究生學歷）肯定是占優(yōu)勢的

現(xiàn)在教師隊伍競爭越來越激烈，高學歷人才越來越多。

非全日制研究生學歷在評職稱里作用可不小。

好多地方和學校評高級職稱，學歷都是重要參考。

有研究生學歷，就比本科學歷的老師在學歷這塊占優(yōu)勢。

打個比方，有個學校評職稱，學歷打分環(huán)節(jié)，研究生學歷比本科學歷能多幾分，這幾分說不定就能決定你能不能評上。

像有些大城市的學校，招聘新老師都優(yōu)先考慮研究生學歷，那在評職稱上，研究生學歷自然也更吃香。

而且非全日制研究生學歷國家是認可的，學信網(wǎng)能查到，在評職稱的學歷審核上完全沒問題。

學位證書證明你的專業(yè)能力

非全日制研究生畢業(yè)，除了有學歷證書，還有學位證書。

這學位證書，可是對你學術水平和專業(yè)能力的認可。

在教師行業(yè)，有碩士學位，能證明你在學科領域有較高專業(yè)和研究能力。

評高級職稱時，專家評審組看到你有碩士學位，會覺得你在專業(yè)知識掌握和研究能力上更突出。

比如在一些教學研究項目申報中，有碩士學位的老師就更容易獲得機會。

現(xiàn)在好多地方評職稱，文件里都寫得明明白白，有碩士學位能加分。

真不是瞎說，我前陣子看隔壁縣的評審細則，碩士直接加 3 分。

別小看這 3 分，評高級的時候，有時候幾十個人爭一兩個名額，差 0.5 分都可能落榜。

我認識個中學老師，前年評高級，就因為有個碩士證，總分比別人多了 2.8 分，剛好卡線過了，沒這證的話，壓根沒戲。

再說讀非全研的過程，是真能提升本事。

先說上課吧。

課上會講些新的教法，都是現(xiàn)在學校里常用的

比如翻轉課堂，老師提前錄好知識點視頻，學生在家看，上課就直接討論做題。

有個教物理的老師，學了這個方法，回來就試。

以前他一堂課講完，一半學生還迷迷糊糊，現(xiàn)在學生提前看完視頻，上課全是問題，討論得熱火朝天，期末考試平均分比以前高了 15 分。

你想啊，評職稱看教學成果，這平均分、學生反饋，都是硬東西。

還有信息化教學，現(xiàn)在不是都推智慧課堂嗎？非全的課上會教怎么用希沃白板做互動課件，怎么用小程序搞在線測驗。

我們學校張老師學了之后，數(shù)學課上弄了個搶答小程序，以前上課沒人舉手，現(xiàn)在學生搶著答題，課堂氣氛活了，連校長聽課都夸他方法新。

他去年評高級，教學這塊的分直接拿了滿分。

然后是科研。

讀非全肯定要寫論文、做課題，這玩意兒逼著你提升

我同事李老師，以前寫個工作總結都頭疼，讀非全的時候，導師讓她做個 “農(nóng)村小學英語詞匯教學” 的課題。

一開始她連文獻都不會找，導師帶著她跑圖書館，教她用知網(wǎng)，慢慢摸著門道了。

最后不僅寫了篇論文發(fā)在《基礎教育研究》上，還帶學生搞了個詞匯記憶法的小項目，拿了市里面的教學成果獎。

現(xiàn)在評高級，哪個地方不看論文？不看課題？沒這些，連報名資格都沒有。

李老師這波操作，等于提前把科研的坎兒邁過去了。

不過話說回來，讀非全得選對專業(yè)和學校，不然白費勁。

專業(yè)就得選跟教育沾邊的

你教語文的，去學個計算機，評職稱的時候人家問你，這專業(yè)跟教學有啥關系？你咋說？不如選學科教學（語文），學的就是怎么教閱讀、怎么搞作文批改，跟日常工作能對上。